Korištenjem alata umjetne inteligencije u izradi materijala za učenje i poučavanje učitelji mogu dobiti brojne ideje i podršku te značajno skratiti vrijeme izrade prilagođenih materijala, no važno se pritom držati etičkih smjernica, a dobivene materijale stilski, gramatički i pravopisno urediti te provjeriti njihovu točnost
Iako se rad učitelja i nastavnika najčešće promatra kroz rad s učenicima u učionici, on je puno složeniji i zahtjeva sveobuhvatnu pripremu za provedbu nastavnog procesa. Priprema za nastavu kompleksan je posao, pogotovo ako pratimo zahtjeve suvremenog obrazovanja i razvoj znanosti, što učitelji i nastavnici čine kroz svoj profesionalni razvoj. Dostupni obrazovni materijali poput udžbenika i radnih bilježnica pomažu i učenicima i učiteljima u ostvarivanju ishoda i poučavanju, no oni ne zadovoljavaju potrebe svih učenika jer je važno prilagoditi materijale potrebama svih učenika.
Može li umjetna inteligencija pomoći u pripremanju materijala za nastavu? Sigurno može, no važno je držati se etičkih smjernica i ključnih zahtjeva za pouzdanu upotrebu umjetne inteligencije.
Smjernice za etičko korištenje umjetne inteligencije u obrazovanju
Upotrebom alata umjetne inteligencije kao pomoći u izradi materijala za učenje i poučavanje, učitelji mogu dobiti brojne ideje i pomoć kako ih napraviti te skratiti vrijeme za njihovu izradu kako bi bili prilagođeni svim učenicima.
Aktivnost: Što će nam pripremiti UI?
Želimo nove ideje za poučavanje o klimatskim promjenama pa ćemo upotrijebiti dva alata umjetne inteligencije i usporediti njihove rezultate. U ovom primjeru upotrijebili smo programe ChatGPT i Diffit (uz automatsko prevođenje s engleskog) te prenosimo njihove odgovore bez uređivanja.
Oba programa namijenjena su odraslima (starijima od 18 godina), za upotrebu su vam potrebni korisnički računi, a upotreba je samo djelomično besplatna. Diffit je osmišljen za obrazovanje i namijenjen učiteljima, a ChatGPT je općeniti program umjetne inteligencije.
Rečenica za opis (prompt): Kako učenicima od 11 godina objasniti što su klimatske promjene?
Odgovor umjetne inteligencije (Chat GPT): Klimatske promjene kompleksan su proces koji može biti težak za razumjeti, ali pokušat ću vam objasniti na jednostavan način. Zamislite da je Zemlja kao veliki automobil, a atmosfera kao pokrivač koji nas štiti od sunčevih zraka. Kada upalimo motor (korištenje fosilnih goriva poput benzina, ugljena itd.), automobil počinje ispuštati dim i plinove u zrak. Ti dimovi i plinovi su poput malih pokrivača koji prekrivaju Zemlju i zadržavaju toplinu. Kada se nakupi previše takvih “pokrivača” , Zemlja postaje previše topla, kao da smo stavili predebeo pokrivač na sebe. To uzrokuje promjene u vremenskim uvjetima širom svijeta. Na primjer, neka područja postaju previše suha, dok druga postaju previše vlažna. Također, možemo primijetiti da se ledenjaci na polovima počinju topiti, što dovodi do porasta razine mora. Sve ove promjene u vremenu i okolišu uzrokuju klimatske promjene. Klimatske promjene su važne jer mogu utjecati na naš način života, biljke i životinje koje nas okružuju te našu budućnost. Zato je važno da se trudimo smanjiti emisiju tih štetnih plinova kako bismo zaustavili ili barem usporili klimatske promjene i sačuvali našu planetu za buduće generacije.
Rečenica za opis (prompt): Kako učenicima od 11 godina objasniti što su klimatske promjene?
Odgovor umjetne inteligencije (Diffit): Klimatske promjene su kada se vremenski obrasci i temperature na Zemlji mijenjaju tijekom dugog vremenskog razdoblja. To se može događati tisućama ili čak milijunima godina. Može utjecati na različite regije ili cijelu Zemlju. U posljednje vrijeme ljudi puno govore o klimatskim promjenama zbog utjecaja koje ljudi imaju na njih. Jedan od glavnih uzroka klimatskih promjena je sagorijevanje fosilnih goriva poput nafte, ugljena i prirodnog plina. To oslobađa stakleničke plinove u atmosferu, koji zadržavaju toplinu i zagrijavaju Zemlju. Ostale ljudske aktivnosti poput poljoprivrede i krčenja šuma također doprinose klimatskim promjenama. Klimatske promjene mogu uzrokovati mnoge probleme. Mogu učiniti zime toplijima, uzrokovati širenje požara i ubrzati otapanje ledenjaka. Ove promjene mogu imati velike učinke na okoliš i životinje koje u njemu žive. Važno je da razumijemo klimatske promjene i njihove uzroke kako bismo mogli pokušati zaštititi Zemlju i učiniti je boljim mjestom za sve. Moramo pronaći načine smanjenja upotrebe fosilnih goriva i brinuti se o okolišu. Učeći o klimatskim promjenama možemo napraviti razliku i pomoći u zaštiti našeg planeta.
Pitanje višestrukog izbora:
- Koje su neki primjeri problema uzrokovanih klimatskim promjenama?
A) Učiniti zime hladnijima i uzrokovati poplave.
B) Širiti požare i brže topiti glečere
C) Povećati kišu i učiniti ljeta vrućima.
D) Stvarati uragane i smanjiti oborine.
Pitanja otvorenog tipa:
- Kako klimatske promjene utječu na vaše lokalno okruženje?
- Koje mjere možete poduzeti kako biste smanjili utjecaj klimatskih promjena?
- Zašto je važno da svi razumiju i poduzmu mjere protiv klimatskih promjena?
Popis literature:
[1] “Klimatske promjene – Wikipedija” https://hr.wikipedia.org/wiki/Klimatske_promjene
[2] “Promjena klime – Wikipedija / Википедија” https://sh.wikipedia.org/wiki/Promjena_klime
[3] “Klimatske promjene – zdravlje zajednice” https://www.chcrr.org/hr/health-topic/climate-change/
[4] “Što su klimatske promjene? | European Youth Portal” Oct 21, 2020 https://youth.europa.eu/get-involved/sustainable-development/ what-climate-change_hr
Analizirajmo ova dva ponuđena teksta o klimatskim promjenama namijenjena učenicima od 11 godina: Hoćemo li ovakav generirani tekst staviti pred učenike?
Nema dvojbe da tekst treba pravopisno i stilski urediti. Razumiju li učenici termin vremenski obrasci? Za taj pojam sigurno treba objašnjenje. Iako su alati za prevođenje sve bolji, materijale generirane na ovaj način treba dobro pregledati i ispraviti. Ova tema je vrlo kompleksna i time je o njoj izazovnije poučavati mlađe učenike. Hoćemo li upotrijebiti opise, kao što je to prvi alat predložio, usporedivši stakleničke plinove s “malim pokrivačima”? Moramo paziti da ne stvaramo miskoncepcije (krive predodžbe, zablude, najčešće u suprotnosti sa znanošću) koje je kasnije teško promijeniti. Generirani tekst je općenit i ako želimo konkretne primjere te objašnjenja kako bi učenici bolje razumjeli klimatske promjene, ovaj tekst treba upotpuniti s ili bez pomoći umjetne inteligencije – što ujedno znači da nam je potrebno dodatno vrijeme kako bismo od UI alata dobili odgovarajuće rezultate.
Osim teksta o objašnjenju klimatskih promjena, drugi alat nam odmah nudi sažetak, pitanja i literaturu, dok to od prvog alata moramo dodatno zatražiti ako želimo. Analiziramo li ponuđena pitanja, uočavamo da ih je potrebno stilski, gramatički i pravopisno urediti te provjeriti njihovu točnost, smislenost i pedagošku opravdanost. Nakon što uredimo i prilagodimo pitanja i utvrdimo da smo njima zadovoljni, možemo iskoristiti mogućnosti nekih UI programa za izradu nastavnih listića koji mogu biti prilagođeni učenikovim željama ili potrebama i vizualno privlačniji. Na izradi takvih materijala može se uštedjeti na vremenu.
Pri pregledavanju popisa predložene literature uočavamo da predložena literatura nije na hrvatskom jeziku, a navedena je i Wikipedia za koju znamo da nije uvijek pouzdan izvor. Uvijek je potrebno provjeriti postoji li uopće predložena literatura te provjeriti njezinu relevantnost. Primjerice, stranica navedena pod brojem 3 poziva se na izvor iz vlade SAD-a, a klikom na stranicu dobivamo sljedeću informaciju: Vlada SAD-a ne provjerava niti odobrava sigurnosnu i znanstvenu utemeljenost svih radova koji su navedeni na ovoj internetskoj stranici.
Umjetna inteligencija olakšava stvaranje obrazovnih sadržaja većeg opsega kao što su tečajevi, moduli, priručnici, itd. Izrada materijala korištenjem umjetne inteligencije svakako štedi vrijeme i resurse, a i lako se dijeli s kolegama. Napravljene materijale kolege mogu jednostavno doraditi prema vlastitom stilu i sadržaju poučavanja te ih dalje dijeliti. Naravno, etično je navesti kako su napravljeni materijali nastali upotrebom umjetne inteligencije.
Prijedlozi za raspravu
- U kojoj mjeri se možete osloniti na obrazovne materijale ili pripreme za nastavu koje izradi umjetna inteligencija?
- Koje ste najčešće greške uočili kod materijala koje izradi umjetna inteligencija? A u kojim ste slučajevima dobili izvrsne rezultate?
- Vrijedi li potrošiti vrijeme na isprobavanje raznih opisa (prompt) kako biste od umjetne inteligencije dobili što bolji materijal? Zašto?
- Za koje se oblike ili vrste obrazovnih sadržaja umjetna inteligencija pokazala kao dobar pomagač?
U ovom poglavlju opisano je nekoliko mogućnosti umjetne inteligencije namijenjenih upravo učiteljima, predlažemo da ih isprobate te procijenite u kojoj vam mjeri pomažu, a u kojoj su samo potrošači vašeg vremena. Uvijek imajte na umu najbolje interese djeteta. Ne zaboravite zaštititi svoje i učeničke osobne podatke i privatnost prilikom upotrebe bilo kojeg programa umjetne inteligencije. Prijedlozi za raspravu osmišljeni su kao teme za raspravu s kolegama, stručnjacima, roditeljima pa i učenicima, ukratko – svima koje zanimaju spomenute teme i obrazovanje.
Preuzmite priručnik “Umjetna inteligencija u obrazovanju”
Priručnik za učitelje o primjeni umjetne inteligencije u učenju i poučavanju
Foto: Marcus Aurelius, Pexels
